明年施政報告提出，調升教學人員專業發展津貼及直接津貼，以及受資助社服設施工作人員的資助；事實上有關津貼已多年未作調升，本人認為，加強有關教育、醫療和社會服務的資源投放，並不僅僅是讓人員加薪，更重要是確保服務團隊的人員編製合理和人資穩定，支持專業發展和提升服務質素，故政府需要持續檢視並有機制評估資源投放是否足夠。
首先是教育資源，是次調升教學人員專業發展津貼的幅度為90至300多元，增幅並不顯著，亦未有增加免費教育津貼；與此同時，近年學校人員的工作內容明顯增加。早前在立法會辯論時，政府表示當教師擔任其它教育工作時可以“拋節＂，意思是相應減少本身法定教學節數，中、小、幼的平均節數為14至20節；有關說法並不足以全面反映學校內的工作實況，更難免令人誤解老師只要教十多節課就可以完成工作。
但事實上，教師的工作並“唔係講咁輕鬆”，近年政府要求學校實施多元評核，教師須運用多元教學方法，也要強化學習輔導，關顧學生身心健康，加強家校合作等；除了教學任務，仍有各種工作和備課，陪同學生參加交流和比賽，配合當局對學校進行監管，參與教師培訓，甚至放工後仍須與家長溝通或處理一些突發的學生事務等，部分老師要兼顧行政工作，這些教學以外的工作難以量化，工時並不僅是十多節課。為此，在本屆政府多年來未有增加免費教育津貼的情況下，有必要作出檢視，適當加大有關資源，以支持學校發展和教師開展工作，提升教育質素。
除了教育之外，政府多年來以資助或者購買服務方式，透過民間機構為居民提供涉及托兒、長者和殘疾人士照護、社區工作和心理支援等各項社會服務；而在疫情期間，有關社服人員全力配合政府抗疫工作，甚至長時間閉環管理，其專業精神值得肯定。雖然政府建議明年增加社服人員資助3%，但這是自2018年之後相隔近六年的首次調升。面對老齡化社會，以及醫療和社區服務等需求增加的挑戰，政府必須完善評估機制，並重視檢討有關社會服務資助和名額，支持服務機構聘用足夠人手和穩定人員，促進人員專業發展，推動培育本地人才，否則將大大影響社會服務的質素。
以心理服務為例，近年社會對於社區心理健康服務需求大增，正正需要相關範疇專業人員去開展，發掘社區個案及早跟進，開展預防和教育等；當中心理輔導員也是重要角色，然而當局卻並未重視促進有關人員的專業發展。近期，更有居民反映，在本地具心理輔導資格的人員仍未充分就業下，政府已批准以非專業外僱的形式輸入心理輔導的外僱。本人促請當局跟進和交代有關情況，並重視包括醫療和心理等方面的本地人員團隊的培養，建立人才資料庫，促進推動相關專業人員的發展。
教育、醫療和社會服務人員都是支撐居民服務、保障居民健康和推動社會良好發展的重要力量，本人希望政府重視對這些人員的資源投放和培育工作，支持他們穩定地開展工作，並讓他們看到更多發展前景，在社會發揮作用。
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