【環球新聞報訊】第12屆亞洲語言評估協會國際會議（AALA 2026）9月18日至21日在澳門城市大學氹仔校區舉行。這是AALA年會首度登陸澳門，由城大教育學院承辦，主題為“以人為本的評估、標準、創新與問責”（Humanistic Approach to Assessment, Standards, Innovation, and Accountability）。本屆會議為期四天，吸引來自19個國家及地區、97所高校與機構的近300位與會者，是歷年來亞洲國家與地區參與度最高的一次。
AALA主席Yasuyo Sawaki與共同主席Jason Fan表示，本屆會議主題凸顯在科技快速發展的背景下，重新審視“人”在第二語言教學、學習與評估中的關鍵角色。
大會本地主席、城大教育學院院長程李穎在開幕致辭中指出，本次會議是與會者共同學習的平台，大家可以從中獲得職業和專業上的持續成長。她寄語與會者珍惜本次會議的時光，互學互鑒、共同成長。
城大校長劉駿表示，在人工智能時代，大學教育須重新定義自身價值，即從知識傳授轉向能力培養，強化人文社科基礎，關注學習過程而非AI產出，並通過網絡大學（Network University）模式打破地理邊界，真正保障學生的學習成效。
本屆會議設有3場主旨演講、17場特邀報告、3場專題研討、逾百場分組報告及20場海報展示，議題涵蓋以人為本的測評設計、測評倫理與公平、生成式人工智能與自適應測評、標準設定與本土化、問責與政策等方向。
在主旨演講環節，加拿大多倫多大學（University of Toronto）Eunice Eunhee Jang教授以“促進學習的測評（Learning-Oriented Assessment）”為題，探討在生成式人工智能時代如何將測評焦點從評量語言產出轉向促進學習者的認知與元認知能力，她指出，教師所需的不僅是操作工具的能力，更是懂得質疑算法局限與偏見的批判性AI素養。美國伊利諾大學厄巴納-香檳分校（University of Illinois Urbana-Champaign）Xun Yan教授以一項校本寫作測評的演進歷程為例，論證在地測評可成為創新的實驗場，使“論證能力”不致被簡化為結構或任務完成度。英國南安普頓大學（University of Southampton）Ying Zheng教授以“亞洲之外的中文教育研究：實證、挑戰與協同”為題，分享南安普頓團隊近年關於學習動機、跨境教師專業發展，以及英國A-Level中文考試與歐洲語言共同參考框架（CEFR）對接的系列實證研究，並提出“反思性協同”取徑，鼓勵教師以研究者身份參與，彌合研究與實踐之間的落差。
會議還設有四場工作坊，其中，挪威奧斯陸都會大學（Oslo Metropolitan University）Dina Tsagari教授主講讀寫障礙等有特殊教育需要學生的英語測評與合理便利；韓國建國大學（Konkuk University）Gwan-Hyeok Im博士主講效度與論證取向的驗證方法；英國牛津大學（University of Oxford）Yuanyue Hao博士主講深度學習與神經網絡的入門與實操；廣東外語外貿大學南國商學院Quan Zhang教授主講人工智能時代的試題分析與測驗等值（Rasch模型）。
本屆會議獲英國文化協會、多鄰國英語測試（Duolingo English Test）、語言訓練測驗中心（LTTC）、ETS托業項目、培生（Pearson）、LanguageCert、澳門城市大學、外研社、Language Testing in Asia、香港教育與人才交流協會、Sejong Korean Language Assessment（SKA）及港澳中研國際教育研究院共12家機構支持。籌備工作由澳門城市大學、澳門大學、澳門理工大學三校學者共同組成籌備委員會，並有逾30位來自三校的本科、碩士與博士生擔任志願者，全程支援會議運作。
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