根據社會工作局資料顯示，2025/2026學年本澳有特殊教育需要（下稱：SEN）的學生有3,086人，較上一學年增加216人，亦較10年前2015/2016學年的949人增加2,137人，增幅逾2倍。現時，兒童綜合評估中心為SEN學生提供評估及治療的初診輪候時間約2.3周，接受職業治療和語言治療約3至4周，緊急個案無需輪候、次緊急輪候約1周。
李良汪認為，相關工作較過去有明顯改善。然而，近期先後接獲SEN家長反映，在新學年服務調整期間，突然接獲通知原定職業治療或語言治療課程被暫停，雖然服務現已陸續恢復，惟已對SEN學生既定的康復訓練節奏造成影響。他強調，SEN學生需長期與治療師建立信任關係、適應專業訓練模式、養成規律訓練習慣，才能逐步達成康復目標。倘無預警暫停課程、調整服務安排，甚至更換服務機構或治療師，需要耗費大量時間重新適應，影響治療成效。
李良汪稱，因應SEN學生的學額需求，依《特殊教育制度》安排不同階段的特殊教育班設置，以及為發展障礙兒童提供評估、診斷、治療、康復訓練、特殊教育和社區融合等綜合支援，實現“早預防、早識別、早介入”，讓有需要的學童獲得適切的服務，既是《澳門特別行政區非高等教育中長期規劃（2021-2030）》的發展目標，亦是今年社會文化範疇施政方針的重要內容。特區政府有必要制定完善的服務規劃、健全的調整機制，減少SEN學生因中斷治療而無法獲得持續及專業的支援，影響其康復進度與成長發展。
他指出，穩定持續的專業治療與康復訓練，是SEN學生改善身心狀況、提升學習能力、融入校園與社會、保障未來發展的關鍵基礎。要求特區政府交代，就SEN學生服務的調整與個案交接方面，會否制定有效銜接機制，以確保因服務機構及人員配置出調整時，SEN學生康復訓練的連續性不被影響，減少新舊服務銜接過渡期間出現的種種問題？
同時，就完善溝通機制方面，早前部分SEN學生治療服務遭突發暫停時，家長只收到臨時通知，欠缺事前溝通、替代方案及即時處理機制。質詢特區政府會否制訂服務變更的事前預警機制，並設立專屬的SEN服務緊急協調渠道，讓家長可及時反映問題及獲得臨時替代服務安排？
隨着接受SEN服務的學生持續增加，除了服務前評估，質詢當局會否研究設定統一標準及定期評估機制，為每名接受治療的SEN學生進行階段性評估，對於已有明顯進步或達到階段性治療目標的SEN學生，逐步減少治療頻率或轉為較低頻率的跟進，同時配合家居訓練及定期覆檢，避免因過度治療出現反效果，並讓其他更有需要的SEN學生獲得充足的治療機會？
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